Архивы за 04.04.2017

postheadericon Условия питания воспитанников

Одним из факторов, обеспечивающих гармоничный рост, полноценное физическое и нервное развитие детского организма, устойчивость к действию инфекций и других неблагоприятных воздействий окружающей среды, является организация рационального питания в ДОУ.
Основными принципами питания в детском саду являются:
-обеспечение достаточного поступления всех питательных веществ;
-соблюдение режима питания;
-выполнение правил технологии приготовления блюд.

Требования к устройству, оборудованию и содержанию пищеблока, к организации общественного питания, изготовлению и оборотоспособности пищевых продуктов и продовольственного сырья соответствуют СанПиН 2.4.1.3049-13 «Требования к составлению меню для организации питания детей разного возраста», а так же инструкциям по охране труда при работе на пищеблоке.

В МБДОУ «Д/с №5 «Теремок» заключены договора, которые обеспечивают гарантированное сбалансированное питание детей в соответствии с их возрастом и временем пребывания их в МБДОУ.

В МБДОУ «Д/с №5 «Теремок» организовано пятиразовое питание: 

 —  завтрак, 
 — второй завтрак,
 — обед,
 — полдник,
 — ужин.

Питание детей осуществляется в соответствии с примерным 10-дневным меню, разработанным и утверждённым заведующим. Проводится витаминизация 3-го блюда. 

При организации питания соблюдаются возрастные физиологические нормы суточной потребности в основных пищевых веществах. Завтрак составляет 20% суточной калорийности, 2-ой завтрак -5%, обед 35%, полдник 15%, ужин 25%. В течение года между завтраком и обедом дети получают соки, фрукты. В еженедельный рацион питания включены фрукты, овощи, мясо, рыба и творог. В организации питания ребенка раннего и дошкольного возраста большое значение имеет соблюдение определенного режима, что обеспечивает лучшее сохранение аппетита. Выдача готовой пищи с пищеблока и прием пищи в группе осуществляется согласно режима дня. Перед раздачей пищи в группы бракеражная комиссия снимает пробу. Ежедневно проверяется качество поставляемых продуктов, осуществляется контроль за сроками реализации и правильностью их хранения.
В правильной организации питания детей большое значение имеет создание благоприятной и эмоциональной и окружающей обстановке в группе. Группы обеспечены соответствующей посудой, удобными столами. Блюда подаются детям не слишком горячими, но и не холодными. Воспитатели приучают детей к чистоте и опрятности при приеме пищи.
В детском саду организован питьевой режим, используется кипяченная питьевая вода.
Питание детей в детском саду организовано в соответствии с требованиями Санитарно-
эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.3049-13.

Контроль за качеством питания, витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выбором блюд ,вкусовыми качествами пищи, санитарным состоянием пищеблока, правильностью хранения, соблюдением сроков реализации продуктов возлагается на медработника МБДОУ.

postheadericon Средства обучения и воспитания

Средства обучения и воспитания

Для осуществления образовательной деятельности с детьми используются различные средства обучения и воспитания.

Согласно п.26.ст.2 ФЗ от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», к средствам обучения и воспитания относятся приборы, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты (в т.ч. музыкальные), учебно-наглядные пособия, компьютеры, информационно — коммуникативные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности.
Все объекты МБДОУ «Детский сад №5 «Теремок» для проведения практических занятий с воспитанниками, а также обеспечения разнообразной двигательной активности и музыкальной деятельности детей обеспечены средствами обучения и воспитания:
— игровым и учебным оборудованием (игры, учебные пособия, игрушки);
— спортивным оборудованием и инвентарем (мячи, обручи, скакалки и др.);
— учебно-наглядными пособиями (плакаты, картинки и другое);
— музыкальными инструментами (металлофонами, треугольники, трещотки, колокольчики и др.);
— техническими средствами обучения (магнитофоны и др.);
— печатными и иными материальными объектами, необходимыми для организации образовательной деятельности с воспитанниками (книги, энциклопедии и др.).
Средства обучения и воспитания соответствуют принципу необходимости и достаточности для организации образовательной, коррекционной работы, методического оснащения образовательного процесса, а также обеспечения разнообразной двигательной активности и музыкальной деятельности детей дошкольного возраста.
В МБДОУ «Детский сад №5 «Теремок» имеются музыкальные, физкультурные залы, кабинеты педагога- психолога, кабинеты учителей-логопедов, которые оборудованы всем необходимым материалом и оборудованием. Имеется проектор, экран, музыкальный центр, фортепиано, микрофоны, декорации, детские музыкальные инструменты, костюмы. В физкультурном зале есть мячи, обручи, скакалки, а также остальное спортивное оборудование. В кабинете педагога — психолога имеются дидактические и наглядные пособия, игры, игровое оборудование. В кабинете
 учителей-логопедов имеется все необходимое оборудование, дидактические и наглядные пособия для работы по исправлению речевых нарушений.
Средства обучения и воспитания
Обеспеченность спортивным оборудованием и инвентарем

1. Игрушки:

— сюжетные (образные) игрушки: куклы, фигурки, изображающие людей и животных, транспортные средства, посуда, мебель и др.;
— дидактические игрушки: народные игрушки (матрешки, пирамиды и др.), мозаики, настольно-печатные игры;
— игрушки-забавы;
— спортивный инвентарь: мячи, скакалки, кегли, обручи, ленты, кольцебросы и т.д.
— музыкальные игрушки: металлофоны, барабаны, дудки, колокольчики, бубенчики и др.;
— театрализованные игрушки: куклы (перчаточные, пальчиковые и др.); наборы сюжетных фигурок, костюмы и элементы костюмов, атрибуты, элементы декораций, маски, бутафория и др.;
— строительные и конструктивные материалы: наборы строительных материалов, конструкторы, легкий модульный материал и др.;
— игрушки-самоделки из разных материалов;
— игровые модули: «Кухня», «Парикмахерская», «Магазин» и др.
· изобразительная наглядность (объемные изображения): муляжи овощей, фруктов, макеты, гербарии и др.
· дидактический материал (в том числе раздаточный материал).

2. Технические средства обучения
· Технические устройства (аппаратура):

— мультимедийный проектор;
— магнитофон, ноутбук, музыкальный центр;
— телевизор;
— экран, периферийные устройства (монитор, клавиатура, принтер, сканер, ламинатор, звуковые колонки и др.)

· Дидактические средства обучения (носители информации):

— звуковые – аудиозапись музыкальных произведений, детских песен, аудиосказки;
— экранно-звуковые: видеозаписи, мультфильмы, презентации.

3.Учебно-методическое обеспечение

— учебные пособия;
— методические разработки

4. Художественные средства

· предметы декоративно прикладного искусства, детская художественная литература и др.

5. Средства наглядности (плоскостная наглядность)

· плакаты, карты настенные, иллюстрации, фотографии, дидактические картины (серии картин), предметные картинки, календарь природы и пр.

6. Учебно-наглядные пособия

Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие».

Основные источники

  • Алешина Н.В., Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. –Младшая, средняя, старшая, подготовительная группы. М.: «Педагогическое общество России», 2009.
  • Дыбина О.В., Неизведанное рядом, Что было до…, Рукотворный мир, Из чего сделаны предметы. – М.: ТЦ «Сфера», 2016.
  • Скоролупова О.А, Занятия с детьми дошкольного возраста. – М.:ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2011.
  • Шорыгина Т.А., Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. –М.: ТЦ Сфера,2015.
  • Прохорова Л.Н., Путешествие по Фанталии. Практические материалы по развитию творческой активности и дошкольников, Изд. 2-е. –СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2009.
  • Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б., Безопасность. Старшая, подготовительная группы/ Методическое пособие, Издательство: СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.
  • Нищева Н.В., Методические пособия для педагогов ДОУ. – СПб., ООО«ДЕТСТВО – ПРЕСС»,2010.
  • Винникова Г.И., Занятия с детьми 2-3 лет. Издательство: М.:Сфера, 2013.
  • Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А. « Здравствуй, мир!»(3- 7лет)

Дополнительные источники

  • «Дружные ребята» / Р.С. Буре и др. – М.: Просвещение,2002.
  • «Наследие» /М.Ю.Новицкая – М:Линка-Пресс,2008.
  • «Одаренный ребенок» / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко и др. – М.,2009.
  • «Я – человек». – Козлова С.А., — М.: Школьная Пресса,2004.
  • «Я-ТЫ-МЫ» / О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина — М: Просвещение,2008.
  • Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010.
  • Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Патриотическое воспитание. (Учебно- методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц,2002.
  • Беседы с дошкольниками о профессиях. / Т.В. Потапова –М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»).
  • Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. –М.: Просвещение,2003.
  • Буре Р. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс./ Под ред. О.Л. Зверевой. – М.,2004.
  • Буре Р. Основные положения программы воспитания гуманных чувств и отношений у дошкольников. Дошкольное образование: история, традиции, проблемы и перспективы развития. Сборник научных трудов.– М., 2004.
  • Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава « Растим самостоятельных и инициативных». / Р.С. Буре, Л.Ф. Островская. – М.: Ювента,2001.
  • Дошкольник и рукотворный мир. Пед.технология. / М.В.Крулехт. – СПб.: Детство-Пресс,2003.
  • Дошкольник и труд. Учебно-методическое пособие. / Р.С.Буре. – СПб.: Детство-Пресс,2004.
  • Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005.
  • Козлова С.А. «Я – человек». Программа социального развития ребенка.– М.: Школьная Пресса, 2003.
  • Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о Москве. – М.: Ижица,2004.
  • Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
  • Кондрыкинская Л.А., Вострухина Т.Н. Дошкольникам о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
  • Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей / Л.В. Куцакова. – М: Просвещение,2005.
  • Конструирование из природного материала. / Л.А. Парамонова. –М: Карапуз.
  • Кукольный домик (детское рукоделие). / Л.В. Пантелеева. – М: Карапуз,2005.
  • Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой». / В.Г. Алямовская, К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина и др.- М.: Ижица,2004.
  • Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008.
  • Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008.
  • Нравственно-трудовое воспитание ребёнка- дошкольника. Пособие для педагогов. / Л.В.Куцакова. – М.: Владос,2003.
  • Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева,О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение,2011.
  • Ребёнок за столом. Методическое пособие. Дежурство. /В.Г.Алямовская и др. – М: Сфера,2005.
  • Рылеева Е.В. «Открой себя». Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности. – М.: Гном-Пресс,2003.
  • Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. – М.: Просвещение,2011.
  • Солнцева О.В., Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие. Игровая деятельность» в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Детство»// Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС»2015.
  • Сушкова И.В., Как объяснить дошкольнику, что такое добро и зло // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. 2008. №10.
  • Сушкова И.В., Нравственный выбор (педагогическое регулирование в дошкольном детстве) // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. 2007. №6.
  • Сушкова И.В., Социально-личностное развитие: анализ программ дошкольного образования. М.: ТЦ Сфера, 2008. (Программы ДОУ; Приложение к журналу «Управление ДОУ»1).
  • Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. и ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей./ К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. — М.: Просвещение,2005.
  • Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. К программе «Я-человек». К.П. Нефёдова. – М: Школьная пресса,2008.
  • Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России,2005.
  • Шустерман М. Коллективная игра изанятия.
  • Экономическое воспитание дошкольников.Учебно-методическое пособие./ А.Д.Шатова. – М: Пед. общество России,2005.

 Образовательная область «Познавательное развитие».

Основные источники

  • Бондаренко Т.М., Конспекты занятий с детьми дошкольного возраста. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.-Воронеж.: ТЦ «Учитель», 2011.
  • Волчкова В.Н., Степанова Н.В., Конспекты занятий с детьми дошкольного возраста. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж.: ТЦ «Учитель», 2011.
    • Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А. « Здравствуй, мир!»(3- 7лет).
  • Горькова Л.Г., Обухова Л.А., сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников. – М.: ВАКО,2007.
  • Голицына Н.С., Годовое комплексно-тематическое планирование в детском саду. Занятия. Деятельность в режиме дня. Все возрастные группы. Издательство: «Скрипторий 2003»,2016.
  • Новикова В.П. Математика в детском саду. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез,2008.
  • Новикова В.П. Математика в детском саду. Старшая группа. –М.: Мозаика-Синтез,2008.
  • Новикова В.П. Математика в детском саду. Средняя группа. –М.: Мозаика-Синтез,2008.
  • Новикова В.П. Математика в детском саду. Младшая группа. –М.: Мозаика-Синтез,2008.
  • Новикова В.П., Тихонова Л.И. Воспитание ребенка-дошкольника. – М.: Владос,2008.
  • Колесникова Е.В. Математика для дошкольников. Сценарии учебно- практических занятий по развитию математических представлений. Все возрастные группы. – М.: Издательство ГНОМ и Д,2011.
  • Винникова Г.И., Занятия с детьми 2-3 лет. Первые шаги в математику. Издательство: М.: Сфера,2013.
  • Помораева И.А., Позина В.А., Формирование элементарных математических представлений. Система работы в разных возрастных группах детского сада, М.: «Библиотека программы от рождения до школы»,2016.
  • Маклакова Е.С., Математика. Конспекты занятий, планирование, конспекты игровых занятий в разных возрастных группах детского сада. Издательство «Учитель», Волгоград,2014.
  • Николаева С.Н., «Юный эколог», В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. — М.,2011.
  • Воронкевич О.А., Добро пожаловать в экологию! – СПб.: «ДЕТСТВО- ПРЕСС»,2016.
  • Кондратьева Н.Н., «Мы», Программа экологического образования детей/ СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС»,2010.
  • Саво И.Л., Планирование работы по экологическому воспитаниюв разных возрастных группах детского сада: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2010.
  • Скоролупова О.А., Занятия с детьми дошкольного возраста. –М.:«Издательство Скрипторий», 2011.
  • Зыкова О.А., Экспериментирование с живой и неживой природой» -М.: «ЭЛТИ – КУДИЦ», 2014.
  • Тугушева Г. П., Чистякова А. Е., Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. ФГОС. – «Издательство: Детство-Пресс»2016.

Дополнительные источники

  • Гризик Т. Познавательное развитие детей 4-5 лет. – М.,2007.Логика и математика для дошкольников / Автор-сост. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая / (Библиотека программы «Детство»). – СПб.: Акцидент, 2010.
  • Математика от трех до шести / Сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе.– СПб.: Акцидент,2008.
  • Михайлова З.Л. Игровые задачи для дошкольников. – СПб.: Детство- Пресс,2008.
  • Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство» / Сост. и ред. Т.И. Бабаева, М.В. Крухлет, З.А. Михайлова. – СПб.: Детство-Пресс, 2012.
  • План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду/ Под ред. З.А. Михайловой. – СПб.: Акцидент,2012.
  • Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Познание окружающего мира с детьми 3-7 лет. – М.,2009.
  • Развивающие занятия с детьми 2-3 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп,2008.
  • Развивающие занятия с детьми 3-4 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М., 2009.
  • Развивающие занятия с детьми 4-5 ле. / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М., 2009.
  • Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп,2008.
  • Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп,2008.
  • Дьяченко О.М. Понимаете ли вы своего ребенка? Советы психолога: Кн. для родителей. – М.: просвещение, Учебная литература,2009.

Образовательная область «Речевое развитие».

Основные источники

  • Алябьева Е.А., Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты. – М.: ТЦ Сфера,2010.
  • Алябьева Е.А., Тематические дни недели в детском саду: Планирование и конспекты. – М.: ТЦ Сфера,2010.
  • Арушанова А.Г. Формирование грамматического строя речи: Речь и речевое общение детей. Книга для воспитателей детского сада. –М.: Мозаика-Синтез,2008.
  • Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2005.
  • Винникова Г.И., Занятия с детьми 2-3 лет. Развитие речи. Художественная литература. Издательство: М.: Сфера,2013.
  • Волина В.В., Русский язык.- Екатеринбург: Изд-во «АРГО»,2003.
  • Воскресенская А.И., Обучение грамоте в детском саду.- М., Издательство академии педагогических наук,1987.
  • Гербова В.В., Развитие речи в детском саду. Разновозрастные группы детского сада . ФГОС. «Издательство: Мозаика-Синтез»,2016.
  • Журова Л.Е., Обучение дошкольников грамоте. – М.: Школьная пресса,2009.
  • Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение,2010.
  • Марцинкевич Г.Ф. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Пособие 5 серии «Дошкольник»,2009.
  • Новоторцева Н.В., Развитие речи детей. Популярные пособия для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития»,2009.
  • Петрова Т.И., Перрова Е.С., Игры и занятия по развитию речи дошкольников. – М.: Школьная Пресса,2008.
  • Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 3-5 лет с литературой. – М.,2010.
  • Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 5-7 лет с литературой. – М.,2010.
  • Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: Сфера,2010.

Дополнительные источники

  • Гриценко З. Пришли мне чтения доброго…: Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4-6 лет. – М.,2005.
  • Гурович Л., Береговая Л., Логинова В. Ребенок и книга. – СПб.,2003.
  • Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 2003.
  • Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.:2007.
  • Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. – М.: Просвещение,2006.
  • Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников /Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение,2005.
  • Скажи по-другому / Речевые Иры, упражнения, ситуации, сценарии /Под ред. О.С. Ушаковой. – Самара,2008.
  • Стрельцова Л.Е., Литература и фантазия. – М.: Просвещение,2003.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Основные источники

  • Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество(Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 2003.
  • Каплунова И., Новоскольцева И., Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», Возрастные группы детского сада. СПб.: Изд-во «Композитор»,2009.
  • Колдина Д.Н. Рисование, лепка, аппликация с детьми 3-4 лет, Издательство «Мозаика-синтез»,2014.
  • Комарова Т.С. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет.сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение,2001.
  • Костина Э.П., Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста /. – 2-е изд. – М.: Просвещение,2006.
  • Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала. М.2006.
  • Ладушки / И. Каплунова, И. Новоскольцева. // Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор,2009.
  • Леонова Н.Н., Художественно-эстетическое развитие детей в ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. – СПб.: ООО «ДЕТСТВО — ПРЕСС»,2014.
  • Лыкова И.А., Программа «Цветные ладошки» (ООО «Карапуз — дидактика», 2007.
  • Лыкова И.А., Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. –М.: «Карапуз — дидактика», 2009.
  • Лыкова И.А.художественный труд в детском саду: 4-7 лет. – М.: Карапуз- Дидактика,2006.
  • Ремезова Л.А., Учимся конструировать. – М.: Школьнаяпресса,2010.
  • Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос,2001.
  • Янушко Е.А., Рисование, лепка, аппликация с детьми раннего возраста, Издательство «Мозаика-синтез»,2015.

Дополнительные источники

  • (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). — М.: Гуманит. изд.центр «ВЛАДОС», 2001. – ч.1. – 112с.:ноты.
  • Грибовская А.А. Аппликация в детском саду (в 2-хчастях).
  • Грибовская А.А. Детям о народном искусстве.
  • Грибовская А.А. Дошкольникам о графике, живописи, архитектуре и скульптуре. – М. МИПКРО,2001.
  • Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. –М.:Академия, 1997.
  • Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве. – М.,2002.
  • Казакова Т.Г. «Рисуем натюрморт»(5-8 лет), «Цветные пейзажи»(3-8лет)
  • Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Пед. общество России,2002.
  • Копцева Т.А. «Природа и художник». — М.: Сфера,2001.
  • Коренева Т.Ф. «В мире музыкальной драматургии». – М., «Владос»,1999.
  • Коренева Т.Ф., «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). –– М.,2002.
  • Красота. Радость. Творчество. Программа / сост. Комарова, Т.С., Антонова А.В., Зацепина, М. Б., – Испр. и доп. – М.,2002.
  • Курочкина Н.А. Знакомим с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс,2003.
  • Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий.М.,2007
  • Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд: Пособие для педагогов и родителей. –М.,2007.
  • Куцакова Л.В., Мерзлякова С И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 368с.: ил. –(«Росинка»).
  • Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: / Музыкаи музыкальная деятельность / В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2004. – («Росинка»).
  • Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии. – М.: Карапуз-Дидактика,2007.
  • Маслова Т.М. Развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи. – СПб.: Детство-Пресс,2007.
  • Матяшина А.А. «Путешествие в страну «хореография». Программа развития творческих способностей детей средствами хореографического искусства. – М.: «Владос»,2009.
  • Мерзлякова С.И. «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений». – М.: «Владос»,2009.
  • Меркулова Л.Р. «Оркестр в детском саду». Программа формирования эмоционального сопереживания и осознания музыки через музицирование. – М.,2009.
  • Методическое обеспечение программы Т.Ф. Кореневой «В мире музыкальной драматургии»:
  • Пантелеева Л.В. «Музей и дети»
  • Пантелеева Л.В. «Рисуем портрет» (5-9лет)
  • Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений. – М.,2002.
  • Парамонова Л.А.Развивающие занятия с детьми 2-3,3-4, 4-5, 5-6,6-7лет.
  • Петрова В.А. Музыка-малышам. – М.: Мозаика-Синтез,2001.
  • Петрова В.А., Методическое обеспечение программы «Малыш». — М.: Мозаика-Синтез,2001.
  • Петрова В.А., МУЗЫКА-МАЛЫШАМ. – М.: Мозаика-Синтез,2001.
  • Петрова В.А., Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз,2003.Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 384 с.
  • Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество» / Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. — М.,2002.
  • Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.)
  • Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально- ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб.,2001.
  • Т.Ф. Коренева «Музыкально — ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. Пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). –– М.,2002.
  • Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез,2001.
  • Фольклор – музыка – театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программ.-метод. пособие / под ред. С. И. Мерзляковой. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003г. – 216 с.: ил. – (Воспитание и доп. образование детей).

Образовательная область «Физическое развитие»

Основные источники

  • Глазырина Л.Д., Физическая культура – дошкольникам – М.:Владос, 2004.
  • Глазырина Л.Д., Физическая культура в младшей группе детского сада – М.: Владос,2005.
  • Глазырина Л.Д., Физическая культура в подготовительной группе детского сада – М.: Владос,2005.
  • Глазырина Л.Д., Физическая культура в средней группе детского сада – М.: Владос,2005.
  • Глазырина Л.Д., Физическая культура в старшей группе детского сада – М.: Владос,2005.
  • Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду /Подред. Т.С. Яковлевой. – М.: Школьная пресса,2006.
  • Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / Т.Л. Богина. – М.: Мозаика-синтез,2006.
  • Пензулаева Л.И., Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет /. – М.: Владос,2002.
  • Пензулаева Л.И., Физическая культура в детском саду. Все возрастные группы детского сада. Издательство «От рождения до школы»,2016.
  • Развивающая педагогика оздоровления / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. – М.: Линка-пресс,2000.
  • Растем здоровыми / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 2002.
  • Фомина А.И., Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду/Пособие для воспитателей. – М.: «Просвещение»,1997.
  • Фролов В.Г., Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. – М.: «Просвещение»,1993.

Дополнительные источники

  • Лечебная физкультура для дошкольников / О.В. Козырева. – М.: Просвещение,2003.
  • Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении / Н.С. Галицына. – М.: Скрепторий,2004.
  • Разговор о правильном питании / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. –М.:Олма-Пресс, 2000.
  • Рунова М.А., Бутилова А.В., Ознакомление с природой через движение – М.: Мозаика-синтез,2006.
  • Рунова М.А., Двигательная активность ребенка в детском саду /–М.: Мозаика-синтез,2000.
  • С физкультурой дружить — здоровым быть / М.Д. Маханева. – М.:ТЦ «Сфера», 2009.
  • Степаненкова Э.Я., Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Аcademia,2001.
  • Степаненкова Э.Я., Физическое воспитание в детском саду. –М.: Мозаика-синтез,2006.
  • Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / А.П. Щербак. – М.: Владос,2009.
  • Уроки здоровья / Под ред. С.М. Чечельницкой.
  • Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет / Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина. – М.: Владос,2003.
  • Физкультура – это радость / Л.Н. Сивачева. – СПб.: Детство-пресс,2001.
  • Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, М.А. Рунова. – М.: Мозаика-синтез,1999.
  • Физкультурные праздники в детском саду / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак. – М.: Просвещение,2003.

 

7. Средства стимулирования познавательной деятельности:

· помощь в обучении:
— помощь-замещение (педагог дает готовый ответ на вопрос, подсказывает ход решения задачи);
— помощь-подражание (демонстрация образцов действий);
— помощь-сотрудничество (совместное обсуждение затруднительной ситуации и путей выхода из нее);
— помощь-инициирование (создание условий для свободного выбора пути и способов решения образовательных задач);
· противодействие обучению: определенная сложность задания, которую ребенок должен преодолеть, т.е. «сопротивление» познавательного материала.

При использовании различных средств обучения педагоги учитывают следующие требования:

— учет возрастных и психологических особенностей детей;
— гармоничное использование разнообразных средств обучения: традиционных и современных для комплексного, целенаправленного воздействия на эмоции, сознание, поведение ребёнка через визуальную, аудиальную, кинестетическую системы восприятия в образовательных целях;
— учет дидактических целей;
— приоритет правил безопасности в использовании средств обучения.

Выбор средств обучения зависит от:

— возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;
— типа и структуры занятия;
— количества детей;
— интереса детей;
— конкретных образовательных задач;
— особенностей личности педагога, его квалификации.

 

 

postheadericon Объекты для проведения практических занятий

Сведения о наличии объектов для проведения практических занятий.

Вид помещения Функциональное использование Оборудование

Музыкальный

зал

 

Проведение занятия по художественно-эстетическому  и физическому развитию.

Проведение музыкальной деятельности, физической культуры, праздников, развлечений.

 На занятиях по музыкальной деятельности происходит формирование элементарных представлений о видах искусства, развитие восприятия музыки, фольклора, а также реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

Музыкальное оборудование: пианино, музыкальный центр, наборы детских музыкальных инструментов (металлофоны, погремушки, бубны, ложки), маски для инсценировок, ширма, нотный и демонстрационный материал, методическая литература, конспекты праздников и развлечений,  DVD диски.

Рабочая документация.

Физкультурный

зал

На занятиях по физкультуре детьми приобретается опыт в следующих видах деятельности: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. Физкультурное оборудование: спортивный комплекс, шведская стенка, баскетбольные кольца,  канат, мишени, обручи, гимнастические палки, маты, объемные модули, лыжи, мячи разного диаметра, массажные мячи, мячи для метания (набивные), фитболы, стойки для подлезания, ориентиры,  кольцебросы,  мешочки  с  песком,  тележки  для  пособий, гимнастические скамейки, нетрадиционное физкультурное оборудование, диски здоровья.

Атрибуты для проведения утренней гимнастики и подвижных игр: маски, флажки, ленточки, платочки, кубики и т.д. Методическая литература, пособия, картотека игр, считалок, занятий, конспекты спортивных мероприятий.

Рабочая документация.

Кабинет педагога-психолога Проведение индивидуальной развивающей и коррекционной работы с детьми, а также для проведения консультативной работы с педагогами и родителями воспитанников. Диагностический и коррекционный материал, развивающие игры, дидактические и наглядные пособия и игрушки.

Рабочая документация.

 Кабинет учителя-логопеда  Проведение индивидуальной коррекционной работы по устранению речевых дефектов, а также проведение консультативной работы с педагогами и родителями воспитанников.  Диагностический и коррекционный материал, развивающие игры, дидактические и наглядные пособия и игрушки.

Рабочая документация.

   

Изостудия Проведение индивидуальных и групповых занятий по изодеятельности, а также проведение консультативной работы с педагогами и родителями воспитанников. Материалы для изодеятельности: краски, карандаши, альбомы, стаканчики, салфетки, пластилин, наборы цветной бумаги.

Иллюстрацтивный и дидактический картинный материал.

Дидактические игрушки, демонстрирующие различные техники рисования.

Рабочая документация

В МБДОУ «Детский сад №5 «Теремок» оборудованы следующие объекты для проведения практических занятий с детьми, расположенными на территории: прогулочные участки, спортивная площадка, огород.   

Прогулочные участки.

На территории находятся 16 прогулочных участков, оборудованных верандами для защиты от солнца и осадков. участки оснащены игровым оборудованием, закрываемыми песочницами. На участках имеются цветники, деревья.

Прогулочные участки предназначены для проведения прогулок, наблюдения, игровой деятельности, самостоятельной двигательной деятельности, индивидуальной работы.

 

 

Спортивные площадки

Спортивные площадки предназначены для проведения занятий по физической культуре, спортивных и подвижных игр, досуговых мероприятий.

На спортивных площадках имеется оборудование: турники, дуги, стенка гимнастическая, кольца для метания мячей.

 

Огород

В целях осуществления экологического и трудового воспитания детей в детском саду оборудован огород, способствующий наблюдению за растениями, усвоению навыков ухода за растениями.

 

postheadericon Библиотечный фонд

Библиотечный фонд МБДОУ «Д/с №5 «Теремок»

postheadericon Условия охраны здоровья воспитанников

Охрана и укрепление здоровья детей, всестороннее физическое развитие, закаливание организма — одно из ведущих направлений деятельности учреждения. В детском саду созданы благоприятные условия для реализации данного направления. Имеется физкультурный зал, спортивная площадка, физкультурные уголки в каждой возрастной группе, оснащены всем необходимым оборудованием для развития двигательной активности детей, профилактики плоскостопия, нарушения осанки.
В группах имеется здоровьесберегающее оборудование (зрительные тренажеры, массажные мячи, бактерицидные лампы).
В здании детского сада на 1 этаже располагаются медицинский и процедурный кабинеты. Медицинский кабинет оборудован в соответствии с СанПиН. 
На основании медицинских обследований детей узкими специалистами, опросов родителей, медицинским работником воспитанники определяются в группы здоровья, подготавливаются рекомендации для педагогов по проведению физкультурно — оздоровительной работы. Регулярно воспитателями проводится анкетирование родителей по различным вопросам (о состоянии здоровья детей, формах взаимодействия детского сада и семьи по снижению заболеваемости и др.). Регулярно на родительских собраниях освещается тема сохранения и укрепление здоровья детей, ежегодно проводятся общие родительские собрания «Быть здоровыми хотим».
В детском саду №5 «Теремок» организованы профилактические меры по снижению заболеваемости у детей:
-соблюдение режима дня;
-ежедневные прогулки;
-снятие умственной усталости во время занятий (физминутки, релаксационные паузы);
-комплексы упражнений по профилактике нарушений зрения, плоскостопия, осанки; -наличие в групповых помещениях здоровьесберегающего оборудования (зрительные тренажеры, бактерицидные лампы);
-дыхательная гимнастика;
-витаминизация третьих блюд;
-ежедневное употребление салатов из свежих овощей, фруктов, сока;
-организация теплового и воздушного режима помещения;
-утренняя гимнастика;
-физкультурные занятия в спортивном зале и на улице;
-закаливание (ходьба босиком, умывание холодной водой, оптимальный двигательный режим);
-использование в деятельности современных здоровьесберегающих технологий;
-вакцинация по возрасту противогриппозной сывороткой.
Педагоги дошкольного учреждения осуществляют тесное взаимодействие с семьями воспитанников по всем вопросам оздоровления детей, проводят совместные мероприятия с родителями, индивидуальное консультирование родителей. В каждой возрастной группе имеются информационные стенды, в которых периодически размещается информация о проблемах сохранения и укрепления здоровья, организации и ведении здорового образа жизни. Широко используются возможности сайта дошкольного учреждения.

В Детском саду «Теремок» разработана адаптированная основная образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Вход в учреждение оборудован пандусом, оснащен кнопкой вызова персонала в целях доступности маломобильных граждан.

 

В нашем детском саду медицинское обслуживание осуществляется старшей медицинской сестрой.

Медицинский блок представлен следующим набором помещений:
 * медицинский кабинет (осмотр детей, работа с документацией, рабочее место старшей медицинской сестры);

*процедурный кабинет (медицинские манипуляции и оказание первой доврачебной помощи, обработка инструментария, хранение медикаментов, лекарственных препаратов);

*изолятор (медицинские манипуляции и оказание первой доврачебной помощи, временная изоляция заболевших);

*туалетная комната.